Signerski-Krieger, Jörg

[["dc.bibliographiccitation.journal","Der Nervenarzt"],["dc.contributor.author","Besse, Matthias"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.date.accessioned","2021-04-14T08:29:21Z"],["dc.date.available","2021-04-14T08:29:21Z"],["dc.date.issued","2021"],["dc.identifier.doi","10.1007/s00115-021-01081-5"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/82872"],["dc.language.iso","de"],["dc.notes.intern","DOI Import GROB-399"],["dc.relation.eissn","1433-0407"],["dc.relation.issn","0028-2804"],["dc.title","Einführung digitaler Lehre im Fach Psychiatrie als Reaktion auf COVID-19: eine vergleichende Evaluation zur Präsenzlehre"],["dc.title.translated","Implementation of digital teaching in psychiatry as consequence of COVID-19: a comparative evaluation with classroom teaching"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","1705"],["dc.bibliographiccitation.issue","5"],["dc.bibliographiccitation.journal","Current Psychology"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","1714"],["dc.bibliographiccitation.volume","39"],["dc.contributor.author","Basilowski, M."],["dc.contributor.author","Schönfeld, B."],["dc.contributor.author","Esser, S."],["dc.contributor.author","Jatho, A."],["dc.contributor.author","Kownatka, M."],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, J."],["dc.contributor.author","Esselmann, H."],["dc.contributor.author","Grabemann, M."],["dc.contributor.author","Mette, C."],["dc.contributor.author","Strunz, L."],["dc.contributor.author","Zimmermann, M."],["dc.contributor.author","Lajcsak, E."],["dc.contributor.author","Scherbaum, N."],["dc.contributor.author","Wiltfang, J."],["dc.contributor.author","Kis, B."],["dc.contributor.author","Abdel-Hamid, M."],["dc.date.accessioned","2021-04-14T08:23:33Z"],["dc.date.available","2021-04-14T08:23:33Z"],["dc.date.issued","2018"],["dc.identifier.doi","10.1007/s12144-018-9868-9"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/80961"],["dc.language.iso","en"],["dc.notes.intern","DOI Import GROB-399"],["dc.relation.eissn","1936-4733"],["dc.relation.issn","1046-1310"],["dc.title","From Bones to Brain: 50 Years of Star Trek and Changes in the Stigmatization of Psychological Disorders"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","121"],["dc.bibliographiccitation.issue","2"],["dc.bibliographiccitation.journal","Zeitschrift für Sexualforschung"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","131"],["dc.bibliographiccitation.volume","28"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.contributor.author","Annen, Saskia"],["dc.contributor.author","Anderson-Schmidt, Heike"],["dc.contributor.author","Plitt, Heike"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.date.accessioned","2017-09-07T11:44:29Z"],["dc.date.available","2017-09-07T11:44:29Z"],["dc.date.issued","2015"],["dc.description.abstract","Zum Häufigkeit sexueller Probleme bei Patientinnen und Patienten mit einer Borderline-Persönlichkeitsstörungen (BPS) liegen bisher nur wenige Forschungsergebnisse vor. Ziel der vorliegenden Studie war es, Sexualität und Lebenszufriedenheit bei BPS-Patientinnen und Patienten im Vergleich mit einer Kontrollgruppe zu untersuchen. Dazu wurde ein Fragebogen mit dem die Skalen „Allgemeine Zufriedenheit“, „Sexuelle Zufriedenheit“, „Ängste/Depressionen“ und „Sexuelle Probleme“ entwickelt. Dieser wurde dann an einer klinischen Population von Patientinnen und Patienten mit einer Borderline-Persönlichkeitsstörungen (n = 52) sowie an einer nicht-klinischen Stichprobe (n = 293) erhoben. Der Vergleich zwischen BPS-Patientinnen und Patienten und der Kontrollgruppe zeigt Unterschiede in allen vier Skalen sowie Zusammenhänge zwischen den einzelnen Skalen. Auf Grundlage der Ergebnisse wird die störungsspezifische Symptomatik der sexuellen Probleme von BPS-Patientinnen und Patienten diskutiert."],["dc.identifier.doi","10.1055/s-0035-1553075"],["dc.identifier.gro","3151683"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/8501"],["dc.language.iso","de"],["dc.notes.status","final"],["dc.notes.submitter","chake"],["dc.relation.issn","0932-8114"],["dc.title","Sexuelle Probleme, sexuelle Zufriedenheit und Lebenszufriedenheit bei Patientinnen und Patienten mit einer Borderline-Persönlichkeitsstörung"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dc.type.peerReviewed","no"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.artnumber","e0276660"],["dc.bibliographiccitation.issue","10"],["dc.bibliographiccitation.journal","PLOS ONE"],["dc.bibliographiccitation.volume","17"],["dc.contributor.author","Besse, Matthias"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.contributor.author","Bartels, Claudia"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.editor","Baig, Mukhtiar"],["dc.date.accessioned","2022-11-01T10:17:13Z"],["dc.date.available","2022-11-01T10:17:13Z"],["dc.date.issued","2022"],["dc.description.abstract","After the beginning of the COVID-19 pandemic in 2020, digital teaching had to be implemented by most universities at short notice and widely replaced classroom teaching. As a consequence, digital teaching further reduced direct social interaction for students. One year after the introduction of digital teaching formats at our university medical center (department of psychiatry and psychotherapy), teaching evaluation of students from summer semesters 2020 and 2021 (SS20, SS21) were compared. The main objective of this study was to objectify whether students evaluate digital teaching less favorably after one year of its implementation. Ratings of 311 medical students on (1) knowledge gain, (2) teaching contents and (3) subjective advantages of digital teaching were analyzed for the two separate cohorts SS20 (\r\n n\r\n = 175) and SS21 (\r\n n\r\n = 136). Students also rated their pandemic-related stress level, and if learning progress had been reduced by the pandemic in general. Significant knowledge gain was achieved for all included domains in psychiatry (all\r\n p\r\n < .001), and did not differ between SS20/SS21. Teaching contents in SS21 were rated worse in six out of eight domains compared to SS20 (\r\n p\r\n < .001 to .05). Also, subjective advantages of digital teaching vanished in most domains comparing the cohorts of SS21 and SS20 (\r\n p\r\n < .001 to .05). No differences were found for pandemic-related stress level and subjective learning progress. Limitations include the post-hoc design, possible bias from individual exam grades, and sampling bias. The present study showed that knowledge gain can be considered to be stable one year after the pandemic-related implementation of digital teaching. However, sustainability of this teaching format should be monitored critically: The subject of psychiatry and psychotherapy thrives on direct communication, which can be compromised when using digital formats only. In this light, implementation of more interactive formats in digital teaching is discussed."],["dc.identifier.doi","10.1371/journal.pone.0276660"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/116759"],["dc.language.iso","en"],["dc.notes.intern","DOI-Import GROB-605"],["dc.relation.eissn","1932-6203"],["dc.rights.uri","http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"],["dc.title","One year of digital teaching in psychiatry as a response to the COVID-19 pandemic: Knowledge gain and content evaluation of medical students for two summer semesters in 2020 and 2021"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.journal","Pflege"],["dc.contributor.author","Misamer, Melanie"],["dc.contributor.author","Warneck, Juliana"],["dc.contributor.author","Meyer-Rötz, Sinja Henrike"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.date.accessioned","2021-09-01T06:42:26Z"],["dc.date.available","2021-09-01T06:42:26Z"],["dc.date.issued","2021"],["dc.description.abstract","Zusammenfassung. Hintergrund: Alterssexualität wird in der professionellen Altenpflege häufig tabuisiert. Pflegebedürftige Menschen höheren Lebensalters haben jedoch den Wunsch, Sexualität aktiv zu leben, was im Alltag – z. B. in Pflegeheimen – häufig nur eingeschränkt möglich ist. Fragestellung / Ziel: Ziel der vorliegenden Studie ist es, Wissensstände und Einstellungen von Altenpflegeauszubildenden im Querschnitt abzubilden, und mögliche Unterschiede zwischen Ausbildungsjahren zu analysieren. Methoden: Es wurde eine Querschnittstudie mit schriftlicher standardisierter Befragung von 420 teilnehmenden Altenpflegeauszubildenden zu drei Forschungsfragestellungen durchgeführt: (1) Thematisierung von Alterssexualität im Unterricht, (2) sexuelle Aufgeklärtheit (subjektiv vs. objektiv), (3) Wissensstand und Einstellung zu Sexualassistenz. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren und Subgruppen wurden statistisch analysiert (Kruskal-Wallis- und Chi-Quadrat-Tests). Ergebnisse: Die Thematisierung der Alterssexualität nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr zu. 15,1 % der Teilnehmenden gaben an, sie sei ausschließlich negativ im Unterricht behandelt worden. Bei Fragen zur objektiven Aufgeklärtheit vertraten 15,7 % die Meinung, häufige Masturbation sei psychisch schädlich, 9,3 % definierten Homosexualität als Krankheit. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren konnten in diesen Variablen nicht festgestellt werden. Die Bekanntheit von Sexualassistenz nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr stetig zu. Schlussfolgerungen: Vor dem Hintergrund der berichteten Ergebnisse erscheint eine verstärkte Thematisierung der Alterssexualität im Rahmen eines angepassten Curriculums in der Altenpflegeausbildung sinnvoll, um eine Tabuisierung abzubauen, und den allgemeinen Wissensstand zu verbessern."],["dc.description.abstract","Zusammenfassung. Hintergrund: Alterssexualität wird in der professionellen Altenpflege häufig tabuisiert. Pflegebedürftige Menschen höheren Lebensalters haben jedoch den Wunsch, Sexualität aktiv zu leben, was im Alltag – z. B. in Pflegeheimen – häufig nur eingeschränkt möglich ist. Fragestellung / Ziel: Ziel der vorliegenden Studie ist es, Wissensstände und Einstellungen von Altenpflegeauszubildenden im Querschnitt abzubilden, und mögliche Unterschiede zwischen Ausbildungsjahren zu analysieren. Methoden: Es wurde eine Querschnittstudie mit schriftlicher standardisierter Befragung von 420 teilnehmenden Altenpflegeauszubildenden zu drei Forschungsfragestellungen durchgeführt: (1) Thematisierung von Alterssexualität im Unterricht, (2) sexuelle Aufgeklärtheit (subjektiv vs. objektiv), (3) Wissensstand und Einstellung zu Sexualassistenz. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren und Subgruppen wurden statistisch analysiert (Kruskal-Wallis- und Chi-Quadrat-Tests). Ergebnisse: Die Thematisierung der Alterssexualität nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr zu. 15,1 % der Teilnehmenden gaben an, sie sei ausschließlich negativ im Unterricht behandelt worden. Bei Fragen zur objektiven Aufgeklärtheit vertraten 15,7 % die Meinung, häufige Masturbation sei psychisch schädlich, 9,3 % definierten Homosexualität als Krankheit. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren konnten in diesen Variablen nicht festgestellt werden. Die Bekanntheit von Sexualassistenz nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr stetig zu. Schlussfolgerungen: Vor dem Hintergrund der berichteten Ergebnisse erscheint eine verstärkte Thematisierung der Alterssexualität im Rahmen eines angepassten Curriculums in der Altenpflegeausbildung sinnvoll, um eine Tabuisierung abzubauen, und den allgemeinen Wissensstand zu verbessern."],["dc.identifier.doi","10.1024/1012-5302/a000826"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/89052"],["dc.language.iso","de"],["dc.notes.intern","DOI-Import GROB-455"],["dc.relation.eissn","1664-283X"],["dc.relation.issn","1012-5302"],["dc.title","Wissensstände und Einstellungen von Altenpflegeauszubildenden zum Thema Alterssexualität"],["dc.title.alternative","Eine explorative quantitative Befragung"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]