Signerski-Krieger, Jörg

[["dc.bibliographiccitation.journal","European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.author","Hessmann, Philipp"],["dc.contributor.author","Vogelgsang, Jonathan"],["dc.contributor.author","Schmidt, Ulrike"],["dc.contributor.author","Ruhleder, Mirjana"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.contributor.author","Radenbach, Katrin"],["dc.contributor.author","Trost, Sarah"],["dc.contributor.author","Schott, Björn H."],["dc.contributor.author","Bartels, Claudia"],["dc.date.accessioned","2021-06-01T09:42:51Z"],["dc.date.available","2021-06-01T09:42:51Z"],["dc.date.issued","2021"],["dc.description.abstract","Abstract The Covid-19 pandemic highly impacts mental health worldwide. Patients with psychiatric disorders are a vulnerable risk population for worsening of their condition and relapse of symptoms. This study investigates the pandemic-related course of psychosocial burden in patients with pre-existing mental disorders. With the newly developed Goettingen psychosocial Burden and Symptom Inventory (Goe-BSI) psychosocial burden has been traced retrospectively (1) before the pandemic (beginning of 2020), (2) at its beginning under maximum lockdown conditions (March 2020), and (3) for the current state after maximum lockdown conditions (April/May 2020). The Goe-BSI also integrates the Adjustment Disorder New Module (ADNM-20), assesses general psychiatric symptoms, and resilience. A total of 213 patients covering all major psychiatric disorders (ICD-10 F0-F9) were interviewed once in the time range from April, 24th until May 11th, 2020. Across all diagnoses patients exhibited a distinct pattern with an initial rise followed by a decline of psychosocial burden ( p  < 0.001, partial η 2  = 0.09; Bonferroni-corrected pairwise comparisons between all three time-points: p  < 0.05 to 0.001). Female gender and high ADNM-20 scores were identified as risk factors for higher levels and an unfavorable course of psychosocial burden over time. Most psychiatric symptoms remained unchanged. Trajectories of psychosocial burden vary in parallel to local lockdown restrictions and seem to reflect an adaptive stress response. For female patients with pre-existing mental disorders and patients with high-stress responses, timely and specific treatment should be scheduled. With the continuation of the pandemic, monitoring of long-term effects is of major importance, especially when long incubation times for the development of mental health issues are considered."],["dc.identifier.doi","10.1007/s00406-021-01268-6"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/85373"],["dc.language.iso","en"],["dc.notes.intern","DOI-Import GROB-425"],["dc.relation.eissn","1433-8491"],["dc.relation.issn","0940-1334"],["dc.title","Evolution of psychosocial burden and psychiatric symptoms in patients with psychiatric disorders during the Covid-19 pandemic"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.journal","Der Nervenarzt"],["dc.contributor.author","Besse, Matthias"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.date.accessioned","2021-04-14T08:29:21Z"],["dc.date.available","2021-04-14T08:29:21Z"],["dc.date.issued","2021"],["dc.identifier.doi","10.1007/s00115-021-01081-5"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/82872"],["dc.language.iso","de"],["dc.notes.intern","DOI Import GROB-399"],["dc.relation.eissn","1433-0407"],["dc.relation.issn","0028-2804"],["dc.title","Einführung digitaler Lehre im Fach Psychiatrie als Reaktion auf COVID-19: eine vergleichende Evaluation zur Präsenzlehre"],["dc.title.translated","Implementation of digital teaching in psychiatry as consequence of COVID-19: a comparative evaluation with classroom teaching"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.artnumber","e0276660"],["dc.bibliographiccitation.issue","10"],["dc.bibliographiccitation.journal","PLOS ONE"],["dc.bibliographiccitation.volume","17"],["dc.contributor.author","Besse, Matthias"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.contributor.author","Bartels, Claudia"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.editor","Baig, Mukhtiar"],["dc.date.accessioned","2022-11-01T10:17:13Z"],["dc.date.available","2022-11-01T10:17:13Z"],["dc.date.issued","2022"],["dc.description.abstract","After the beginning of the COVID-19 pandemic in 2020, digital teaching had to be implemented by most universities at short notice and widely replaced classroom teaching. As a consequence, digital teaching further reduced direct social interaction for students. One year after the introduction of digital teaching formats at our university medical center (department of psychiatry and psychotherapy), teaching evaluation of students from summer semesters 2020 and 2021 (SS20, SS21) were compared. The main objective of this study was to objectify whether students evaluate digital teaching less favorably after one year of its implementation. Ratings of 311 medical students on (1) knowledge gain, (2) teaching contents and (3) subjective advantages of digital teaching were analyzed for the two separate cohorts SS20 (\r\n n\r\n = 175) and SS21 (\r\n n\r\n = 136). Students also rated their pandemic-related stress level, and if learning progress had been reduced by the pandemic in general. Significant knowledge gain was achieved for all included domains in psychiatry (all\r\n p\r\n < .001), and did not differ between SS20/SS21. Teaching contents in SS21 were rated worse in six out of eight domains compared to SS20 (\r\n p\r\n < .001 to .05). Also, subjective advantages of digital teaching vanished in most domains comparing the cohorts of SS21 and SS20 (\r\n p\r\n < .001 to .05). No differences were found for pandemic-related stress level and subjective learning progress. Limitations include the post-hoc design, possible bias from individual exam grades, and sampling bias. The present study showed that knowledge gain can be considered to be stable one year after the pandemic-related implementation of digital teaching. However, sustainability of this teaching format should be monitored critically: The subject of psychiatry and psychotherapy thrives on direct communication, which can be compromised when using digital formats only. In this light, implementation of more interactive formats in digital teaching is discussed."],["dc.identifier.doi","10.1371/journal.pone.0276660"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/116759"],["dc.language.iso","en"],["dc.notes.intern","DOI-Import GROB-605"],["dc.relation.eissn","1932-6203"],["dc.rights.uri","http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"],["dc.title","One year of digital teaching in psychiatry as a response to the COVID-19 pandemic: Knowledge gain and content evaluation of medical students for two summer semesters in 2020 and 2021"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.journal","Pflege"],["dc.contributor.author","Misamer, Melanie"],["dc.contributor.author","Warneck, Juliana"],["dc.contributor.author","Meyer-Rötz, Sinja Henrike"],["dc.contributor.author","Belz, Michael"],["dc.contributor.author","Wiltfang, Jens"],["dc.contributor.author","Signerski-Krieger, Jörg"],["dc.date.accessioned","2021-09-01T06:42:26Z"],["dc.date.available","2021-09-01T06:42:26Z"],["dc.date.issued","2021"],["dc.description.abstract","Zusammenfassung. Hintergrund: Alterssexualität wird in der professionellen Altenpflege häufig tabuisiert. Pflegebedürftige Menschen höheren Lebensalters haben jedoch den Wunsch, Sexualität aktiv zu leben, was im Alltag – z. B. in Pflegeheimen – häufig nur eingeschränkt möglich ist. Fragestellung / Ziel: Ziel der vorliegenden Studie ist es, Wissensstände und Einstellungen von Altenpflegeauszubildenden im Querschnitt abzubilden, und mögliche Unterschiede zwischen Ausbildungsjahren zu analysieren. Methoden: Es wurde eine Querschnittstudie mit schriftlicher standardisierter Befragung von 420 teilnehmenden Altenpflegeauszubildenden zu drei Forschungsfragestellungen durchgeführt: (1) Thematisierung von Alterssexualität im Unterricht, (2) sexuelle Aufgeklärtheit (subjektiv vs. objektiv), (3) Wissensstand und Einstellung zu Sexualassistenz. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren und Subgruppen wurden statistisch analysiert (Kruskal-Wallis- und Chi-Quadrat-Tests). Ergebnisse: Die Thematisierung der Alterssexualität nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr zu. 15,1 % der Teilnehmenden gaben an, sie sei ausschließlich negativ im Unterricht behandelt worden. Bei Fragen zur objektiven Aufgeklärtheit vertraten 15,7 % die Meinung, häufige Masturbation sei psychisch schädlich, 9,3 % definierten Homosexualität als Krankheit. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren konnten in diesen Variablen nicht festgestellt werden. Die Bekanntheit von Sexualassistenz nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr stetig zu. Schlussfolgerungen: Vor dem Hintergrund der berichteten Ergebnisse erscheint eine verstärkte Thematisierung der Alterssexualität im Rahmen eines angepassten Curriculums in der Altenpflegeausbildung sinnvoll, um eine Tabuisierung abzubauen, und den allgemeinen Wissensstand zu verbessern."],["dc.description.abstract","Zusammenfassung. Hintergrund: Alterssexualität wird in der professionellen Altenpflege häufig tabuisiert. Pflegebedürftige Menschen höheren Lebensalters haben jedoch den Wunsch, Sexualität aktiv zu leben, was im Alltag – z. B. in Pflegeheimen – häufig nur eingeschränkt möglich ist. Fragestellung / Ziel: Ziel der vorliegenden Studie ist es, Wissensstände und Einstellungen von Altenpflegeauszubildenden im Querschnitt abzubilden, und mögliche Unterschiede zwischen Ausbildungsjahren zu analysieren. Methoden: Es wurde eine Querschnittstudie mit schriftlicher standardisierter Befragung von 420 teilnehmenden Altenpflegeauszubildenden zu drei Forschungsfragestellungen durchgeführt: (1) Thematisierung von Alterssexualität im Unterricht, (2) sexuelle Aufgeklärtheit (subjektiv vs. objektiv), (3) Wissensstand und Einstellung zu Sexualassistenz. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren und Subgruppen wurden statistisch analysiert (Kruskal-Wallis- und Chi-Quadrat-Tests). Ergebnisse: Die Thematisierung der Alterssexualität nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr zu. 15,1 % der Teilnehmenden gaben an, sie sei ausschließlich negativ im Unterricht behandelt worden. Bei Fragen zur objektiven Aufgeklärtheit vertraten 15,7 % die Meinung, häufige Masturbation sei psychisch schädlich, 9,3 % definierten Homosexualität als Krankheit. Unterschiede zwischen den Ausbildungsjahren konnten in diesen Variablen nicht festgestellt werden. Die Bekanntheit von Sexualassistenz nahm mit ansteigendem Ausbildungsjahr stetig zu. Schlussfolgerungen: Vor dem Hintergrund der berichteten Ergebnisse erscheint eine verstärkte Thematisierung der Alterssexualität im Rahmen eines angepassten Curriculums in der Altenpflegeausbildung sinnvoll, um eine Tabuisierung abzubauen, und den allgemeinen Wissensstand zu verbessern."],["dc.identifier.doi","10.1024/1012-5302/a000826"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/89052"],["dc.language.iso","de"],["dc.notes.intern","DOI-Import GROB-455"],["dc.relation.eissn","1664-283X"],["dc.relation.issn","1012-5302"],["dc.title","Wissensstände und Einstellungen von Altenpflegeauszubildenden zum Thema Alterssexualität"],["dc.title.alternative","Eine explorative quantitative Befragung"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]