Rabenstein, Kerstin

[["dc.contributor.author","Rabenstein, Kerstin"],["dc.contributor.author","Schäffer, Mark"],["dc.contributor.author","Gerlach, Jennifer Marie"],["dc.contributor.author","Steinwand, Julia"],["dc.contributor.editor","Lütje-Klose, Birgit"],["dc.contributor.editor","Miller, Susanne"],["dc.contributor.editor","Schwab, Susanne"],["dc.contributor.editor","Streese, Bettina"],["dc.date.accessioned","2022-01-18T13:54:22Z"],["dc.date.available","2022-01-18T13:54:22Z"],["dc.date.issued","2017"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98387"],["dc.relation.ispartof","Inklusion. Profile für Schule und Unterricht in Deutschland, Österreich und der Schweiz"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Schulpädagogik / Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung"],["dc.title","Hierarchisierungen unter Peers"],["dc.title.subtitle","Reflexionsangebote ethnographischer Forschung zu Beschämungspotenzialen inklusiven Unterrichts"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","187"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","208"],["dc.contributor.author","Rabenstein, Kerstin"],["dc.contributor.author","Laubner, Marian"],["dc.contributor.author","Schäffer, Mark"],["dc.contributor.editor","Leontiy, Halyna"],["dc.contributor.editor","Schulz, Miklas"],["dc.date.accessioned","2022-01-19T12:19:27Z"],["dc.date.available","2022-01-19T12:19:27Z"],["dc.date.issued","2020"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98413"],["dc.publisher","Springer VS"],["dc.publisher.place","Wiesbaden"],["dc.relation.ispartof","Ethnographie und Diversität. Wissensproduktion an den Grenzen und die Grenzen der Wissensproduktion"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Schulpädagogik / Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung"],["dc.title","Differenzierungen und Normalitätskonstruktionen in diskursiven Praktiken zu ‚Inklusion als Gegenstand der Schulreform‘"],["dc.title.subtitle","Eine Heuristik für eine diskursanalytische Ethnographie"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","465"],["dc.bibliographiccitation.issue","4"],["dc.bibliographiccitation.journal","Bildung und Erziehung"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","480"],["dc.bibliographiccitation.volume","71"],["dc.contributor.author","Schäffer, Mark"],["dc.contributor.author","Rabenstein, Kerstin"],["dc.date.accessioned","2022-01-19T13:55:51Z"],["dc.date.available","2022-01-19T13:55:51Z"],["dc.date.issued","2018"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98428"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Schulpädagogik / Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung"],["dc.title","Reformvorstellungen zu inklusivem Unterricht in transnationaler Perspektive: Zur Bedeutung der Lerngruppe in ‚Individualisierung’, ‚Personalización’ und ‚Pedagogisk Differentiering’"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dc.type.subtype","original_ja"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","138"],["dc.bibliographiccitation.journal","Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","150"],["dc.bibliographiccitation.volume","8"],["dc.contributor.author","Rabenstein, Kerstin"],["dc.contributor.author","Gnauck, Ina"],["dc.contributor.author","Schäffer, Mark"],["dc.date.accessioned","2022-01-19T12:19:48Z"],["dc.date.available","2022-01-19T12:19:48Z"],["dc.date.issued","2019"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98418"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Schulpädagogik / Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung"],["dc.title","Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen"],["dc.title.subtitle","Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I"],["dc.type","journal_article"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dc.type.subtype","original_ja"],["dspace.entity.type","Publication"]]