Willems, Ariane S.

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","155"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","184"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Bos, W."],["dc.contributor.author","Wilmanns, I."],["dc.contributor.author","Platz, U."],["dc.contributor.editor","Beutel, S.-I."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.contributor.editor","Porsch, R."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:56Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:56Z"],["dc.date.issued","2013"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98078"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","Lernen in der Vielfalt. Chance und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Der Einsatz von SprachFörderCoaches zur Förderung sprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der Unterrichtssprache Deutsch: Wirksamkeit und Effekte eines Qualifizierungsprogramms für Lehrkräfte"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","333"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","355"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Holtappels, H.G."],["dc.contributor.editor","Drossel, K."],["dc.contributor.editor","Strietholt, R."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:33Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:33Z"],["dc.date.issued","2014"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98073"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Pädagogische Prozessqualität an Ganztagsschulen: Ausgewählte Befunde des bundesweiten StEG-Bildungsmonitoring 2012 zu Zielen und Konzepten von Ganztagsgrund- und Sekundarstufenschulen"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","313"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","331"],["dc.contributor.author","Spillebeen, L."],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.editor","Drossel, K."],["dc.contributor.editor","Strietholt, R."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:25Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:25Z"],["dc.date.issued","2014"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98071"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Wie verändert sich die Schulqualität an Ganztagsschulen aus Sicht der Lehrkräfte? Zur Anwendung von latenten Mover-Stayer-Modellen"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","62"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","100"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Wendt, H."],["dc.contributor.author","Gröhlich, C."],["dc.contributor.author","Walzebug, A."],["dc.contributor.author","Bos, W."],["dc.contributor.editor","Holtappels, H. G."],["dc.contributor.editor","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.editor","Pfeifer, M."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.contributor.editor","McElvany, N."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:22Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:22Z"],["dc.date.issued","2014"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98070"],["dc.publisher","Beltz Juventa"],["dc.publisher.place","Weinheim"],["dc.relation.ispartof","Daten, Beispiele und Perspektiven"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Mehr Chancengerechtigkeit durch die Ganztagsgrundschule? Ein Vergleich selektionsbedingter Ungleichheiten in der Bildungsteilhabe bei Schülerinnen und Schülern an Ganz- und Halbtagsgrundschulen auf Basis der IGLU und TIMSS 2011 Daten"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","101"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","142"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Spillebeen, L."],["dc.contributor.editor","Holtappels, H. G."],["dc.contributor.editor","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.editor","Pfeifer, M."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.contributor.editor","McElvany, N."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:14Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:14Z"],["dc.date.issued","2014"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98068"],["dc.publisher","Beltz Juventa"],["dc.publisher.place","Weinheim"],["dc.relation.ispartof","Daten, Beispiele und Perspektiven"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Schulqualitätsprofile von Ganztagsschulen im Zeitverlauf: Zur Anwendung von Latent-Class- und Latent-Transition-Analysen"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","321"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","355"],["dc.contributor.author","Becker, D."],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Bos, W."],["dc.contributor.editor","Holtappels, H. G."],["dc.contributor.editor","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.editor","Pfeifer, M."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.contributor.editor","McElvany, N."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:18Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:18Z"],["dc.date.issued","2014"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98069"],["dc.publisher","Beltz Juventa"],["dc.publisher.place","Weinheim"],["dc.relation.ispartof","Daten, Beispiele und Perspektiven"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Kalter Fischteich oder warmes Sonnenbad? Kontrolle von Mess- und Aggregationsfehlern bei der Schätzung von Klassenkontexteffekten auf das akademische Selbstkonzept in den Naturwissenschaften"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","129"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","154"],["dc.contributor.author","Drossel, K."],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.editor","Drossel, K."],["dc.contributor.editor","Strietholt, R."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:15:29Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:15:29Z"],["dc.date.issued","2014"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98072"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Zum Zusammenhang von Formen der Lehrerkooperation, des Schulleitungshandelns und des Kooperationsklimas an Ganztagsgymnasien"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","221"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","240"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Wendt, H."],["dc.contributor.author","Radisch, F."],["dc.contributor.editor","Wendt, H."],["dc.contributor.editor","Stubbe, Tobias C."],["dc.contributor.editor","Schwippert, K."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:14:50Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:14:50Z"],["dc.date.issued","2015"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98063"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011"],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Domänenspezifische Kompetenzen und Chancengerechtigkeit im Vergleich von Ganz- und Halbtagsgrundschultypen: Zur Rolle individueller Herkunftsmerkmale und der Komposition der Schülerschaft"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","32"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","66"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Becker, D."],["dc.contributor.editor","Wendt, H."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:14:38Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:14:38Z"],["dc.date.issued","2015"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98060"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt \"Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW\""],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Ganztagsschulen – Qualitätsmodelle, Potentiale und Herausforderungen für die Schulpraxis und die empirische Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]

[["dc.bibliographiccitation.firstpage","414"],["dc.bibliographiccitation.lastpage","443"],["dc.contributor.author","Willems, Ariane S."],["dc.contributor.author","Glesemann, B."],["dc.contributor.editor","Wendt, H."],["dc.contributor.editor","Bos, W."],["dc.date.accessioned","2022-01-12T16:14:46Z"],["dc.date.available","2022-01-12T16:14:46Z"],["dc.date.issued","2015"],["dc.identifier.uri","https://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?gro-2/98062"],["dc.publisher","Waxmann"],["dc.publisher.place","Münster"],["dc.relation.ispartof","Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt \"Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW\""],["dc.relation.orgunit","Sozialwissenschaftliche Fakultät"],["dc.relation.orgunit","Institut für Erziehungswissenschaft"],["dc.relation.orgunit","Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung"],["dc.title","Individuelle Förderung und der Umgang mit Heterogenität im Fachunterricht an Ganztagsgymnasien: Unterscheidet sich die Wahrnehmung leistungsstarker und-schwacher Schülerinnen und Schüler?"],["dc.type","book_chapter"],["dc.type.internalPublication","yes"],["dspace.entity.type","Publication"]]